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= ¿Qué implicaciones tienen las NTIC en Geografía e Historia? =

El pasado día 29 en clase, en la sala de Geografía e Historia, tras el caos inicial, estuvimos viendo las diferentes aplicaciones que pueden tener las NTIC en nuestra práctica docente. Ahí van algunas de las conclusiones de las que tomamos nota en la pizarra tras las intervenciones de todos los miembros de la sala:
 * 1) Se pueden proyectar vídeos que nos permiten reconstruir el pasado, y explicar conceptos geográficos que son más difíciles de intuir.
 * 2) Hay abundante material en CD's -algunos vienen facilitados directamente por las editoriales- que incluyen imágenes y diapositivas de alta calidad.
 * 3) En las asignaturas de nuestra especialidad, es frecuente que tengamos que trabajar con gráficas y diagramas. Con los dispositivos adecuados, es posible que este material se proyecte y se pueda editar en el mismo momento viendo los alumnos cómo se realiza el proceso paso a paso.
 * 4) Estas tecnologías nos permiten acceder a fuentes históricas que, de ordinario, es difícil tener acceso (porque se encuentran almacenadas en bibliotecas lejos de donde nos encontramos) y gracias a las NTIC, estos documentos que han sido digitalizados, ahora están al alcance de todos, y no solo de algunos investigadores.
 * 5) Con el uso de la Pizarra Digital Interactiva, podemos proyectar mapas sobre los que podemos escribir y realizar anotaciones.
 * 6) Existen aplicaciones on-line que permiten realizar visitas virtuales a cuevas en las que se puede admirar el arte rupestre, es posible visitar museos en los que ver con excelente detalle las obras expuestas,...

En mi opinión, al igual que todos mis compañeros, considero que el uso de las NTIC es importantísimo para la actividad docente. No únicamente para la búsqueda de nuestra información y agilidad en la preparación de cualquier proyecto, sino sobre todo por el uso de herramientas a aplicar en clase con los alumnos. Los vídeos interactivos, mapas, biblitecas virtuales,el uso de la pizarra digital, o el poder realizar visitas virtuales a través de una página web en la misma clase, no sólo consiguen hacer más amena una clase que hace años se pensaba que estaba obligada al uso de la exposición del temario, sino que es capaz de interactuar con los alumnos y hacer que revivan el pasado, no solo que lo oigan de nuestra boca sin lo que lo entiendan por si solos, y que consideren que es una asignatura que se puede desarrolar de un modo tan participativo en interactivo como cualquier otra.

Jessica Barber

Generalmente, estamos de acuerdo en que las NTIC nos permiten un conocimiento mucho más concreto de la mayoría de realidades que estudiamos. En un primer momento, surgió la duda de si las NTIC eran más aplicables a una asignatura que a otra; acabamos concluyendo que no, que se pueden aplicar a cualquier asignatura. Puede resultar más sencillo captar la atención del alumnado al ser clases más interactivas. Conviene tener en cuenta que los alumnos de hoy día, dedican fuera del horario escolar una gran cantidad de tiempo a manejar estas NTIC, por lo que si usamos estos medios, estamos usando su "mismo lenguaje". Por otro lado, todo esto exige que el personal docente tiene que estar actualizado constantemente, y adquirir unas destrezas en el manejo de las herramientas que sea lo suficientemente competente como para realizar estas tareas.


 * Jesús Vélez - Estudiante VIU**

Bueno intentando aclararme con las nuevas tecnologías voy a hacer mi aportación.
 * Soy Catalina Martín (Dra. en Historia del Arte y estudiante VIU)**

Considero que las NTICs son unas herramientas que facilitan enormemente tanto el conocimiento del pasado como del futuro. De hecho aplicadas a la Geografía y la Historia son herramientas valiosisimas. En mi experiencia invstigadora los avances técnicos e informaticos me han resultado de gran ayuda para acceder a los fondos y catálogos de bibliotecas de Francia o de USA, al principio Internet era muy rudimentario y los accesoso no eran más que rápidos medios de comunicación. Sin embargo, hoy en día se puede hacer una investigación de un hecho producido en París desde tu mesa de trabajo en Valencia, eso facilita mucho la labor del investigador. Nunca deben perderse de vista las fuentes originales pero realmente deben utilizarse y hacerse uso de las herramientas que se nos facilitan. Para la Geografía ha sido fundamental las nuevas tecnologias, estudios del pasado o incluso del futuro, los satélites los medidores, incluso el Google earth es una maravilla para poder trabajar con los alumnos!!!!. En fin, creo que las NTICs en el campo de la Geografía y la Historia son fundamentales tanto para aprender como para enseñar

Al mismo tiempo, dentro del campo de la Historia del Arte, me gustaría comentar un proyecto que se está realizando en la Fundación donde yo trabajo dentro de la Consellería de Cultura de la Generalitat que puede ser de interés para el seminario. Como os he comentado trabajo en una Fundación cultural cuyo fin principal es la gestión y puesta en valor del Monasterio de Santa María de la Valldigna. Hasta este momento cuando un grupo iba a visitar el monasterio había guias que te acompañaban a hacer la visita y te explicaban el monasterio. Sin embargo, el gasto que suponia para las arcas de la fundación era muy elevado por lo que se pasó a contar con unas pdas que hacían las funciones de guia sin ser tan costoso para la institución, además a la gente le gustaba controlar el mismo la visita sin tener que depender de las preguntas de los demás o los distintos ritmos de una visita de grupo.

Este año se ha ido más allá y con la puesta en marcha de la página web se ha instalado un programa de visitas guiadas en el que, el colegio o las familias o la persona, que va a hacer la vista, antes, en su casa, puede ir a la web y en **didáctica** descargarse, bajarse e imprimirse una especie de guia juego con actividades adaptadas a cada edad que facilita la visita y la hace más entretenida. Así la visita al monasterio se va haciendo poco a poco más dinámica y flexible, siendo el visitante quien la controla.

Me imagino que os preguntareis qué ha pasado con las pobres guias que teníamos al principio. No os preocupeis, no se han quedado sin trabajo, ahora las visitas guiadas del principio se han tenido que poner las pilas, se han actualizado, modernizado y especializado y ahora hacen visitas mejores, más especiales, visitas personalizadas, teatralizadas, salen más caras pero al ser mejores y más especiales son más rentables.

Bueno es una forma de ver cómo afectan las NTICs a la historia del arte, no? Aqui teneis el enlace: []

Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación abren un amplio abanico de posibilidades para la enseñanza de las asignaturas relacionadas con el área de Geografía e Historia. ¿Cuántas veces no hemos visto a nuestro profesor intentando dibujar un mapa o un gráfico y no le salía? Pues bien, este asunto con las pizarras digitales lo tenemos solucionado, desde internet podemos obtener el **material gráfico** que necesitemos y modificarlo a nuestro antojo.

Además, otro aspecto importantísimo es el uso de **Documentos en Soporte de Vídeo** (DSV). Numerosos temas se ejemplifican mejor con un documental, no muy largo para no aburrir al alumnado. Pues bien, hay un volumen considerable de videos que pueden ser didácticos en YouTube o en los portales de las televisiones públicas (www.rtve.es, www.tv3.cat, etc.), que podemos poner conforme avanza la clase, dejando atrás el aparatoso sistema de la televisión + VHS/DVD.

Además, **fuera del aula** podemos hacer que nuestros alumnos trabajen nuestros contenidos a la vez que aprenden el uso de las nuevas tecnologías. Un ejemplo podría ser la publicación de trabajos en un blog, en un foro o en un wiki. Esto, además permitiría que todos los alumnos vieran sus trabajos y aprendieran entre ellos de sus aciertos y de sus errores.

En definitiva, todas estas herramientas permiten la adquisición de competencias básicas a la hora de desenvolverse en la vida real, a la vez que se asimilan unos contenidos que tradicionalmente han tenido la fama de "aburridos" e "inútiles".

Máster Oficial en Formación del Profesorado - Geografía e Historia
 * José Manuel Briones Martínez**

Los profesores de Geografía e Historia suelen utilizar estrategias de aprendizaje memorísticas como primer contacto del alumno con los temas aunque se apoyen en fotografías, dibujos, videos o referencias cinematográficas que el alumno atesora. Pero las nuevas tecnologías permiten “transportar” al alumno a experiencias históricas de manera suficientemente compleja para que el alumno pueda ponerse en la piel de los protagonistas de la historia y pueda desarrollar un punto de vista propio sobre si el tiempo que le ha tocado vivir le gusta más a menos que el que acaba de “experimentar”. Darle al alumno una vuelta virtual por según qué periodos de la historia le pueden hacer decidir que, definitivamente, casi mejor no ser romano, egipcio, indio americano o navegante del siglo XV.

Máster Oficial en Formación del Profesorado - Geografía e Historia
 * Delia Alemany**

En cuanto a la pregunta general, tal y como comenté en la videoconferencia pienso que las TIC en Geografía e Historia permitirán la interrelación del alumnado con el mundo real así como un conocimiento basado en la posibilidad de vivencias. En definitiva, conocimiento menos abstracto y que relacione las materias con la sociedad.

Por otro lado, estoy totalmente de acuerdo con la importancia de las pizarras digitales (PDI) El problema radica, desde mi punto de vista, en la necesidad de formación del profesorado y puesta al día en las nuevas tecnologías, de tal forma que los profesores sepan utilizar las nuevas posibilidades que ofrece la tecnología y puedan introducirlas a través de un enfoque didáctico. Para concluir, únicamente quiero reiterar la importancia del elemento audiovisual en el aula, especialmente en el caso de materias tan densas como Historia. Desde mi punto de vista, no solo es una herramienta que puede recrear el pasado a través de películas o de archivos sonoros sino que el audiovisual puede ser una herramienta para motivar al alumnado.


 * Virginia Sánchez Rodríguez (Estudiante VIU)**

En relación al uso de las TIC, en nuestra especialidad me parece importantísimo ya que utilizamos unos recursos en los que los alumnos están acostumbrados a moverse. Hace las presentacíones más amenas, por ejemplo utilizando páginas web o fotografías.

La gran revolución en las aulas ha sido el uso de las pizarras digitales. Los alumnos interactúan y pueden llegar a ser autodidactas, redactando sus propios documentos o interactuando con lo señalada por el profesor. Éste actúa más como guía seleccionando la información a sus alumnos y quizá requiera más trabajo: ya que se necesita una continua formación y a veces es más dificil hacer que los alumnos hagan.

Cristina Cercas Rueda

El uso de las nuevas TIC en la ensenanza de materias como Historia y Geografia, en mi opiniòn, es muy importante. De hecho, ayudan a hacer la ensenanza màs eficaz y menos aburrido. Consideramos, por ejemplo, una lecciòn de Historia con ayudas tecnologicas como Internet, bibliotecas virtuales, videos interactivos, pizarras digitales; y esto es muy increible! La lecciòn es màs interesante y divertido. El aprendizaje es màs fàcil y el estudiante incorpora màs informacìon con màs interès. Creo que las NTIC son importantes para aprender y ensenar.

Saludos!

Ida Cataldo

Comparto con mis compañeros la utilidad de las TICs como instrumentos para facilitar la explicación de contenidos o hacer las clases más didácticas y amenas. Sin embargo hay que tener cuidado. Os cuento una anécdota que me comentaba una amiga profesora de G&I: los alumnos tenían que hacer un trabajo sobre las diferencias entre románico y gótico, avances, etc. y colgaban los trabajos en una página. Según me decía muchos de ellos eran "corta y pega" sin sentido, ¿dónde está aquí el aprendizaje? Es sólo una reflexión.

Un saludito,

Mónica Gavilán

Totalmente de acuerdo c on la opinión de Mónica Gavilán. Para poder usar segun qué herramientas con nuestros futuros alumnos debemos cercionarnos de que son lo suficientemente responsables y que estan realmente implicados en su educación. De no ser así, nos encontraremos con más de un "corta y pega" que ni siquiera se han molestado en leer de un modo profundo.

De todas formas, tal y como he comentado en mi presentación, se pueden usar muchas herramientas relacionadas con las nuevas tecnologías para poder hacer clases más participativas.Algunas ideas que se me ocurren:

a) Crear un grupo de facebook para que los alumnos lo usen a modo de foro o incluso acceder a los recursos añadidos previamente por e docente. b) Utilizar las wikis de igual forma que en este master. c) Organizar tareas de búsqueda de información por grupos acerca de un tema en concreto, utilizando internet, y exponiéndolas luego en clase.

Un saludo,

Tere Picañol

Como todos mis compañeros, pienso que las TIC son una gran ayuda para cualquier asignatura y más concretamente para aquellas asignaturas en las que se necesiten conocer datos, obtener imágenes…Cuando éramos pequeños a la hora de obtener información más amplia sobre un tema solíamos recurrir a las enciclopedias. En la actualidad las TIC han sustituido completamente a las enciclopedias con la ventaja de que todos podemos acceder a ellas y con la seguridad de que podemos encontrar información sobre cualquier tema y procedente de diferentes fuentes, no de una sola. Así mismo, otra ventaja a tener en cuenta es la actualización constante de la información. Sin duda las TIC facilitan enormemente la realización de trabajos para el alumnado y con respecto al profesor, ofrece la posibilidad de ampliar los datos aportados por el libro de texto, obteniendo imágenes o videos que permitan hacer una clase más dinámica y entretenida para los alumnos. un saludo,

Ana Delás