02MFP+-+Actividad+guiada+3-4+-+Grupo+5

(escolaridad anterior, repeticiones de curso, materias no superadas, etc.) y de profesores con los que ha trabajado. || Expediente Escolar || Primer trimestre || cada uno de los alumnos para poder orientarles en su proceso de aprendizaje. || Cuestionario personal || Segunda sesión de curso. || - Estudiar situaciones que puedan afectar a la convivencia del grupo cuando surgen de comportamientos individuales. - Hacer las recomendaciones individuales o en grupo que se acuerden en las sesiones de evaluación. - Estimular la participación individual y autoestima de los alumnos/as con dificultades de integración social en el grupo- clase. || Registro de entrevistas individuales
 * ** ÁMBITO ** || ** OBJETIVOS ** || ** ACTIVIDADES ** || ** INSTRUMENTOS ** || ** TEMPORALIZACIÓN ** ||
 * ** TUTORÍA INDIVIDUAL DEL ALUMNO ** || Conocimiento del alumno || Recabar información sobre los antecedentes escolares de los alumnos:
 * ^  ||^   || Profundizar en el conocimiento de los intereses, aptitudes y motivaciones de
 * ^  ||^   || Mantener entrevistas individuales o en pequeños grupos, para:

Formulario de comunicación a las familias || A lo largo del curso || Dep.Orientación. || A lo largo del curso ||
 * ^  ||^   || Detectar a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales. || Reuniones con el equipo docente y
 * ^  ||^   || Colaborar en la elaboración de las adaptaciones curriculares significativas para los alumnos que las requieran. Seguimiento de los alumnos con ACS, comunicación de los horarios de ACS al equipo docente, tras la información del Dep.Orientación || Reuniones con el Dept.Orientación. || A lo largo del curso ||

alumnado en su grupo o clase y en el Centro, promoviendo tanto la actuación responsable en la marcha de su grupo como la participación activa en las actividades organizadas a nivel de Centro. Fomentar el desarrollo integral del alumno y la educación en valores. || Organizar actividades de acogida al principio de curso. || Jornada de acogida de alumnos  ||  Primeros dos días de inicio de curso. ||  ||  Debate grupal  ||  Primer trimestre  ||   || delegado. || Primer trimestre  ||   || Convivencia elaboradas por los alumnos con ayuda del tutor, Actividades solidarias del centro ||  Primer trimestre  ||   || grupo, los líderes, los subgrupos, alumnos aislados, rechazados etc. || Sociograma de los alumnos  ||  A lo largo del curso  ||   || Técnicas de   Dinámica de grupos  ||  A lo largo del curso  ||   || Técnicas de   Dinámica de grupos Utilización de textos, esquemas. ||^  ||   ||  Dinámica de grupos  ||  Todo el curso  ||   || culturales, extraescolares, etc. ||  Todo el curso  ||   || 1. Prevención del consumo de sustancias tóxicas (drogas). 2. Prevención de transtornos de la alimentación 3. Educación para la igualdad, no discriminación y respeto a lasdiferencias. 4. Educación para la paz y el desarrollo. 5. Educación ambiental. || Programas de Organismos diversos. Vídeos representativos. Debates de vivencias o conocimiento de experiencias vividas por cercanos. || A lo largo del curso  ||   || de evaluación del alumnado mejoren su propio aprendizaje y la práctica educativa en general. || Sesiones de pre-evaluación: analizar con el grupo-clase el trabajo realizado en el periodo a evaluar y presentar las conclusiones en la sesión de evaluación (a través del delegado, o en su defecto, el tutor) Sesiones de post-evaluación: Informar al grupo sobre los aspectos relevantes tratados en la sesión de evaluación, para adoptar unas medidas como grupo, tras la reflexión y debate de estos aspectos. || Sesiones de pre y pos evaluación. || Final de cada trimestre  ||   || conocimiento de sus capacidades y de las ofertas que se le presentan, tanto en el ámbito escolar como profesional. (Consolidación de la personalidad). ||  || Guía de entrevista para alumnos de nuevo ingreso que contemple aspectos psicológicos, académicos y familiares. || Inicio del curso. ||  || Cuestionario de autodiagnóstico sobre técnicas de estudio Cuestionario de autoconocimiento y su contexto socioeconómico Cuestionario sobre investigación de factores laborales Cuestionario sobre investigación de factores sociales ||  ||   ||
 * ** ÁMBITO ** || ** OBJETIVOS ** || ** ACTIVIDADES ** || ** INSTRUMENTOS ** || ** TEMPORALIZACIÓN ** ||  ||
 * ** TUTORÍA COLECTIVA DEL ALUMNO ** || Facilitar la integración del
 * ^  ||^   || Informar a los alumnos de las normas que regulan la vida escolar, así como de sus derechos, deberes, sanciones y grados de las mismas. PROGRAMA DE ELABORACIÓN DE NORMAS. ||  Normas de convivencia  ||  Primer trimestre  ||   ||
 * ^  ||^   || Explicarles las funciones y tareas de la tutoría, dándoles oportunidad de participar en la programación de actividades. ||  Cuestionario inicial
 * ^  ||^   || Elección democrática del delegado del grupo y construcción de Consejo de Grupo para dar representatividad y participación al alumnado en la vida del Centro. ||  Sesiones elección
 * ^  ||^   || Establecer normas positivas de convivencia (escucha de aportaciones de otros compañeros, trabajo en equipo…,) acordadas por los alumnos para el buen funcionamiento de la clase. ||  Actividades de
 * ^  ||^   || Conocer la dinámica interna del grupo: la cohesión o desintegración del
 * ^  ||^   ||^   ||  Observación sistemática  ||^   ||   ||   ||
 * ^  ||^   ||^   ||  Aportaciones del Consejo de Grupo  ||^   ||   ||   ||
 * ^  ||^   || Favorecer el conocimiento y aceptación de sí mismos, fomento de la autoestima, relación con los demás y habilidades sociales mediante actividades de dinámica de grupos (Educación en valores). ||  Técnicas grupales (contenidos audiovisuales, videoforum)
 * ^  ||^   || Técnicas de estudio (reportar destrezas y errores por parte del alumno en su proceso de aprendizaje). ||  Técnicas grupales
 * ^  ||^   || Facilitar que los alumnos puedan tratar y resolver los conflictos creados en la interacción social en el aula, mediante actividades de resolución de conflictos y toma de decisiones. ||  Técnicas de
 * ^  ||^   || Facilitar que los alumnos puedan tratar y resolver los conflictos creados en la interacción social en el aula, mediante actividades de resolución de conflictos y toma de decisiones. ||  Técnicas de
 * ^  ||^   || Facilitar que los alumnos puedan tratar y resolver los conflictos creados en la interacción social en el aula, mediante actividades de resolución de conflictos y toma de decisiones. ||  Técnicas de
 * ^  ||^   || Fomentar la convivencia e integración en el entorno y contexto socio-cultural en que se mueve el alumno. ||  Actividades
 * ^  ||^   || Actuar en los conflictos de orden académico o disciplinario que afecten a los alumnos. ||  Reuniones con Dept.Orientación y Eq.docente  ||  Todo el curso  ||   ||
 * ^  ||^   || Controlar la asistencia del alumnado a las clases, según la información que obtenga del profesorado del grupo y la justificación por parte de las familias, informando a las mismas semanalmente. || Partes de faltas de asistencia || A lo largo del curso ||   ||
 * ^  ||^   || Educación para la salud :
 * || Hacer que los procesos
 * || Hacer que los procesos
 * || Aprender a tomar decisiones de forma responsable y con
 * ^  ||^   ||^   || Guía sobre habilidades de los alumnos.
 * ^  ||^   ||^   ||^   || Segundo/Tercer trimestre

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